呵護(hù)孩子的好奇心和探究精神

越來(lái)越多的學(xué)校重視哲學(xué)課

　　“兒童哲學(xué)中的 哲學(xué) ，不同于高校學(xué)術(shù)體系中的哲學(xué)，更多的是日常生活意義上的哲學(xué)。”高老師給兒童哲學(xué)下的這個(gè)定義，讓現(xiàn)場(chǎng)爸媽豁然開朗，難怪一只小螞蟻的故事都能拿來(lái)上課。

　　在許多兒童哲學(xué)的專家看來(lái)，“兒童哲學(xué)”是以哲學(xué)為載體來(lái)推動(dòng)幼兒各項(xiàng)核心素養(yǎng)的發(fā)展，更好地解決生活中的“大問(wèn)題”，有助于呵護(hù)幼兒的好奇心和探究精神，使他們能持續(xù)探索自身和周圍的世界，提升智力發(fā)展的深度。另外，還能轉(zhuǎn)變成人傳統(tǒng)的兒童觀——認(rèn)為幼兒完全沒(méi)有理智思考的能力。

　　協(xié)和幼兒園負(fù)責(zé)人告訴錢報(bào)記者，之所以引進(jìn)兒童哲學(xué)課程，一來(lái)是希望保護(hù)并發(fā)展孩子的理性思維能力，讓他們從小就變得有智慧、有自己獨(dú)立的想法。二來(lái)是想將兒童哲學(xué)的理念滲透到學(xué)前教育與家庭教育中，提升教師和家長(zhǎng)的兒童意識(shí)，使他們成為“智慧型教師”和“智慧型家長(zhǎng)”。

　　在高老師的課上，他手把手教爸媽們，如何做引導(dǎo)孩子思考哲學(xué)、探索世界的“智慧型家長(zhǎng)”。

　　啟動(dòng)時(shí)，可以是任意一項(xiàng)日?；顒?dòng)，只要活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)包含了某個(gè)或某些重要的哲學(xué)問(wèn)題即可。高老師特別推薦的方式，是閱讀繪本，因?yàn)槟壳笆袌?chǎng)上有大量?jī)和軐W(xué)主題的繪本。然后，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子根據(jù)活動(dòng)或者繪本提問(wèn)，并讓孩子談?wù)勛约旱南敕?，通過(guò)反問(wèn)等形式幫助他們不斷探究和思考；最后幫助孩子總結(jié)觀點(diǎn)，得出更好的結(jié)論。

　　協(xié)和幼兒園的負(fù)責(zé)人向錢報(bào)記者透露，幼兒園共設(shè)計(jì)了面向家長(zhǎng)、教師和孩子的三種兒童哲學(xué)課程。給孩子設(shè)計(jì)的課程以活動(dòng)情景為主，哲學(xué)主題包括“嫉妒”——“我不喜歡媽媽生小寶”、“認(rèn)識(shí)自我”——“我為什么要上學(xué)”；“社會(huì)”——“你必須同意別人的意見(jiàn)嗎”；“死亡”——“人有沒(méi)有辦法不生病”等等。

　　據(jù)錢報(bào)記者了解，不止幼兒園，近年杭州越來(lái)越多的中小學(xué)也開始關(guān)注兒童哲學(xué)。早在幾年前，長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)就開出了兒童哲學(xué)課，開設(shè)后的學(xué)習(xí)效果，則出乎家長(zhǎng)和老師的意料之外。在一般人看來(lái)，哲學(xué)是十分深?yuàn)W的，但事實(shí)上，兒童哲學(xué)比我們想象的有趣。學(xué)校在兒童哲學(xué)課后做了一個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡哲學(xué)課的課堂氛圍，有一位孩子說(shuō)：“我覺(jué)得我的哲學(xué)課是最有趣的，因?yàn)椴还芪一卮鸬迷趺礃?，都不?huì)錯(cuò)！”