日前，教育部網(wǎng)站發(fā)布消息，將開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理，今年內(nèi)對幼兒園、小學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行抽查和摸排，發(fā)現(xiàn)問題的限期整改。
對幼兒園提前教拼音、識(shí)字、計(jì)算等小學(xué)課程內(nèi)容，教育部早已明令禁止，同時(shí)要求社會(huì)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容，小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。
昨日，海都記者走訪發(fā)現(xiàn)，泉州幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象主要存在于民辦園，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也對外開展“幼小銜接”培訓(xùn)活動(dòng)。而不少家長坦言，即便幼兒園不教小學(xué)知識(shí)，他們在大班階段也會(huì)給孩子報(bào)拼音、數(shù)學(xué)等補(bǔ)習(xí)班，就擔(dān)心孩子上小學(xué)后跟不上教學(xué)進(jìn)度。
對此，泉州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前還未接到教育部專項(xiàng)治理的相關(guān)文件，但現(xiàn)有的有關(guān)幼兒園教學(xué)的指南和文件，都明確禁止幼兒園小學(xué)化的教學(xué)方式，幼兒園就該采取符合孩子身心發(fā)展的游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的教學(xué)形式。
某民辦幼兒園3月7日、14日的大班課后作業(yè)，已開始教拼音（家長供圖）
幼兒園“小學(xué)化” 多存在于民辦園
走訪中，海都記者發(fā)現(xiàn)，幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象，主要存在于民辦園。
昨天上午，海都記者來到大唐豐盛幼兒園。該園王副園長稱，根據(jù)家長意愿，幼兒園開設(shè)了暑期班，以托管、游戲?yàn)橹鳌Ｍ醺眻@長坦言，確實(shí)有不少民辦園存在提前教小學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，也有家長主動(dòng)要求幼兒園多教點(diǎn)文化知識(shí)，希望孩子在幼兒園階段就能多認(rèn)幾個(gè)字、多會(huì)幾道題，這樣上小學(xué)比較沒壓力。但她表示，有時(shí)候她也會(huì)做家長的工作，倡導(dǎo)家長改變這種揠苗助長的教育觀念。
另外，暑假前，社會(huì)上的不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也都打出“幼小銜接”的廣告，吸引家長為即將升入小學(xué)的孩子報(bào)班。
擔(dān)心孩子跟不上 家長普遍提前“加餐”
市民陳女士的女兒剛從一所民辦幼兒園畢業(yè)，9月份就要讀小學(xué)。大班時(shí)，學(xué)校就有識(shí)字、拼音、蒙氏數(shù)學(xué)等相關(guān)課程，女兒也已會(huì)100以內(nèi)的加減法。
陳女士說，去年9月開始，她就各種焦慮，擔(dān)心孩子輸在起跑線上，她給女兒報(bào)了珠心算、古箏、舞蹈、硬筆、閱讀等多個(gè)興趣班。雖然感覺孩子的童年不應(yīng)該這樣，但她更怕孩子上了小學(xué)之后，學(xué)習(xí)跟不上。
“有一次，我跟一個(gè)小學(xué)老師聊天，她家孩子幼兒園畢業(yè)那個(gè)暑假，就把小學(xué)必背的75首古詩都背完了，100以內(nèi)的加減更是滾瓜爛熟。我都嚇到了，還有二年級的小孩就能讀《三國》，原來學(xué)霸的起跑線那么高……”陳女士覺得，自己更焦慮了。
市民吳女士的兒子就讀的是公辦園，也是9月上小學(xué)。“他們公辦園沒有特別教認(rèn)字等，只是教他們握筆姿勢、寫自己的名字、5以內(nèi)的加減。”而吳女士無意中發(fā)現(xiàn)，其他小朋友都在外面報(bào)了班，學(xué)了不少知識(shí)，“如果我們不學(xué)，以后萬一跟不上進(jìn)度，會(huì)打擊孩子的自信心的。”于是，她也給孩子報(bào)了幼小銜接班，主要學(xué)拼音、寫字。
昨日，海都記者隨機(jī)采訪了10名家長，幾乎所有家長都坦言，會(huì)在幼兒園期間幫孩子報(bào)培訓(xùn)班，包括拼音、數(shù)學(xué)等方面的補(bǔ)習(xí)班。家長普遍認(rèn)為，別人家的孩子都上培訓(xùn)班，自家孩子也不能不上，“一步都不能落下”。
優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺 家長擔(dān)心輸在起跑線
市民徐女士的孩子今年就讀小學(xué)四年級。當(dāng)時(shí)孩子讀的是公辦幼兒園，并沒有“小學(xué)化”的現(xiàn)象。作為老師的她，也沒有給孩子提前報(bào)拼音等幼小銜接班，倒是特別注重培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前孩子在班級的學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)。
在她看來，出現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化”，很大因素在于家長的焦慮心理，加上小學(xué)階段成績攀比嚴(yán)重，家長跟風(fēng)現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。
國家二級心理咨詢師、泉州青年心理咨詢師協(xié)會(huì)會(huì)長葉彥琪認(rèn)為，幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象，跟整個(gè)社會(huì)的焦慮心態(tài)有關(guān)，既有家長受“不想輸在起跑線”心態(tài)影響，又有受中考、高考指揮棒影響。況且幼升小，一些民辦學(xué)校會(huì)組織面試，無形中給家長傳遞了一個(gè)信號(hào)，幼兒園需要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。“現(xiàn)在的情況是，學(xué)校一旦減負(fù)，學(xué)生課外就會(huì)增負(fù)。”
“還有一點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺，家長們想讓孩子入讀好的學(xué)校，這也造成家長的焦慮，幼兒園小學(xué)化也就不足為奇了。”葉彥琪說，相對而言，民辦幼兒園的“小學(xué)化”現(xiàn)象更為明顯，主要是因?yàn)槊褶k園有招生壓力，需要迎合家長“不想輸在起跑線”的心理。
孩子身心發(fā)展有規(guī)律 提前學(xué)習(xí)不利成長
據(jù)了解，2012年10月，教育部頒發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以此來規(guī)范幼兒園教學(xué)活動(dòng)。
作為公辦園，泉州刺桐幼兒園園長黃阿香表示，該《指南》對防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，提供了具體的方法和建議。從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平，提出了合理期望。
“《指南》特別強(qiáng)調(diào)要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值，嚴(yán)禁‘拔苗助長’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，成人不應(yīng)用一把尺子衡量所有幼兒等先進(jìn)教育理念。”黃阿香認(rèn)為，幼兒園階段，主要還是要幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培育良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。從長遠(yuǎn)看，這將讓孩子受益終生；而單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)則比較短視，“應(yīng)該關(guān)注孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)全面發(fā)展，并尊重孩子在成長過程中的個(gè)體差異性，支持和引導(dǎo)孩子從原有水平向更高水平發(fā)展”。
國家二級心理咨詢師葉彥琪也表示，幼兒園、小學(xué)的教學(xué)大綱，是根據(jù)孩子各年齡段的神經(jīng)發(fā)展和認(rèn)知的規(guī)律來設(shè)計(jì)的。幼兒階段，孩子學(xué)習(xí)、接受知識(shí)的方式，是通過游戲、互動(dòng)、重復(fù)性獲得。此外，幼兒的注意力集中時(shí)間較短，需以互動(dòng)來引導(dǎo)。“幼兒園時(shí)期孩子的神經(jīng)發(fā)展特點(diǎn)，讓其沒有辦法控制小便的忍力，因此他想小便時(shí)就會(huì)隨時(shí)起來走動(dòng)。如果這時(shí)按小學(xué)的方式來管制，就會(huì)將小孩本來的天性給束縛住，天性被壓抑，不利于其后期的發(fā)展。”
另外，如果小學(xué)的知識(shí)提前到幼兒園學(xué)，那么小學(xué)階段需要10分鐘的內(nèi)容，幼兒園可能要花費(fèi)100分鐘，效果極不理想。“幼兒園階段主要是培養(yǎng)孩子的認(rèn)知和探索、運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，如果過早學(xué)了小學(xué)知識(shí)，逆著孩子身心發(fā)展規(guī)律，而忽略了幼兒本該學(xué)的玩、跳、互動(dòng)的內(nèi)容，就容易出現(xiàn)多動(dòng)、感統(tǒng)失調(diào)等各種問題，不利于孩子的成長。”（記者 曾小琴 陳建輝 田米）
