現在中國大多數家庭還是獨生子女較為常見，寶寶在上幼兒園之前很少有機會與同齡寶寶接觸，這樣就阻礙了孩子最早的人際交往能力的開發，甚至會影響到孩子以后的交往能力，包括與周圍環境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關系的能力。

　　心理學家通過廣泛調查發現，良好的人際關系對于生活的幸福感具有重要意義。心理學家大量研究證明，一個人如果長期生活在良好的人際關系當中，他的個性就會得到健康發展。所以，我們認為，孩子的人際交往能力比學習成績更重要，絕不能等到上大學再培養。良好的人際關系對成年人也是非常重要的。因此，如何有效提高人際交往能力逐漸引起多方的關注。

　　提高人際交往能力，除了培養對社會情境的辨析能力和提高對他人心理狀態的洞察力外，借助藝術手段，尤其是音樂活動，也能促進人際交往。

　　早在1973年，瑞士弗賴堡大學法雷爾的研究就發現，教授音樂能夠增強學生們的社交能力和學科技能。1994年，美國人艾杰頓進行了一項有意思的研究，研究者在對發育遲緩(包括患孤獨癥的孩子)和發育正常的6—9歲的孩子進行分別教學時，將音樂整合到孩子的社會游戲中。他們發現，音樂極大地促進了兩個小組的理解力和參與社會游戲的能力。他們也注意到，發育遲緩的孩子面對壓力時的焦慮水平也下降了。

　　研究還發現，對小朋友使用背景音樂時，他們出現了更多的同伴交往行為。研究認為，社交是對社交能力最好的培養方式，人們越是自我封閉，就越害怕與別人交往。

　　音樂活動的一大功能是調動人的情緒，“情商”的提出者———美國的戈爾曼博士研究證明，情緒系統控制著生活中大量的效能感和滿足感。這些正面的感覺能減少人對社交的焦慮。所以，如果時間和條件都不允許的話，不妨多聽聽音樂，玩玩樂器，這也能建立與世界的連接。